Felsefe grubu öğretmeni adaylarının yapılandırmacılığa ilişkin bilişsel farkındalık düzeyleri

Abstract

Bu çalışmada felsefe grubu öğretmen adaylarının yapı-landırmacılığa ilişkin bilişsel farkındalık düzeylerinin belir-lenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada Yeşilyurt (2013) tarafından geliştirilen “Yapılandırmacı öğ-renme kuramına ilişkin bilişsel farkındalık ölçeği” kullanıl-mıştır. Araştırma 95 felsefe grubu öğretmeni adayına uygu-lanmıştır. Çalışma tarama tipinde bir araştırmadır. Elde edi-len veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiş ve yo-rumlanmıştır. Uygulanan veri toplama aracının güvenirliği Cronbach alfa katsayısı .916 olarak bulunmuştur. Verilerin analizinde ölçekte yer alan faktörlere ilişkin verilen cevapla-rın ortalamaları ve ölçeğin genel ortalaması dikkate alınmış-tır. Çalışmada öğretmen adaylarının yapılandırmacılığa iliş-kin bilişsel farkındalık düzeyleri, 3.41-4.20 aralığında yani, ‘oldukça farkındayım’ şeklinde bulunmuştur. Çalışmanın sonunda, elde edilen bulgular literatürde yer alan felsefe grubu öğretmenleri ile ilgili çalışmalar ile tartışılmıştır. Son olarak felsefe grubu öğretmeni adaylarının eğitimlerinde dikkat edilmesi gereken noktalar öneri olarak sunulmuştur.

In this study, it is aimed to determine the levels of metacognition about constructivism of philosophy group teacher candidates’. In accordance with this aim, “scale of metacognition about constructivist learning theory” which was developed by Yeşilyurt (2013) was used in this study. The research was applied on 95 philosophy group teacher candidates. Study is a research in type of survey. Collected datas were analyzed and interpreted by using SPSS programme. The Cronbach alpha coefficient of reliability of the scale that applied was found .916. Means of the items about the factors in the scale and general mean of the scale was considered in analyzing the datas. In the study, the levels on metacognition about constructivism of philosophy group teacher candidates’ was found in the range of 3.41- 4.20 meanly ‘I am quite aware’. At the end of the study collected findings were discussed with the studies about philosophy group teachers in the related literature. Finally, the points that must be considered in training of philosophy group teacher candidates were presented as proposals.