Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de Cumhuriyetin ilanından sonra uygulanmış olan 1924, 1935, 1957, 1976, 1985, 1993 ve 2009 ortaöğretim felsefe dersi öğretim programlarının kazanım/hedef ve içeriklerinde Türk düşüncesine yer verilip verilmediğini araştırmaktır. Bu kapsamda çalışmada öncelikle ‘Türk düşüncesi’ ifadesinin kavramsal bir analizi yapılmış ve bu ifade netleştirilmeye çalışılmıştır. Daha sonra ülkemizde ortaöğretim düzeyinde uygulanmış ve uygulanmakta olan öğretim programları incelenmiştir. İnceleme sonucunda felsefe dersi öğretim programlarının genelinde Türk düşüncesinin ihmal edildiği ya da olması gerektiği şekilde yer verilmediği görülmüştür. Elde edilen bu bulgular sonucunda mevcut 2009 programında Türk düşüncesinin nasıl yer alabileceğine ilişkin bir öneri olarak ‘Türk Düşüncesi’ ünitesi; kazanımları ve kapsamıyla birlikte önerilmiştir.
The aim of this study is to investigate whether the Turkish thought has taken its
place in the attainments and the contents of 1924, 1935, 1957, 1976, 1985, 1993
and 2009 secondary education philosophy course curriculums that were applied
after the declaration of Republic in Turkey. Looking from this perspective in this
study, primarily an analysis of the expression ‘Turkish thought’ has been made andthis expression has been tried to be clarified. Then curriculums which were
implemented at the level of secondary education in our country was investigated.
In the end of the investigation, it was seen that Turkish thought in the general of
philosophy course curriculums was neglected or it was not included as it should be.
In the consequence of obtained findings, the unit of ‘Turkish Thought’ with its
attainments and content is offered as a suggestion which is related to show how
Turkish thought is taken place in available 2009 curriculum.
