Değerler eğitimi soyut kavramlardan oluşan bir yapıdır ve öğrencilerin bu so yut yapıları içselleştirmeleri zordur. Değerler eğitimi yaklaşımlarından yararlanılarak
geliştirilen etkinlik temelli uygulamalar, ilgili değerin öğrenilmesini kolaylaştıracaktır.
Bu bağlamda çalışmada, değerlerin çocuklara kazandırılmasına yönelik etkinlik örnekle rinin, değerler eğitimi yaklaşımlarından yararlanarak geliştirilmesi ve sunulması amaç lanmaktadır. Yenilenen öğretim programlarında bireylerin yetiştirilmesinde, bilgi, beceri
ve davranışlarla donatılmasında yeni öğretim yaklaşımları sunulmuşsa da uygulama
boyutunda birçok sorun ortaya çıkmaktadır. Örneğin; eğitimcilerin, bu yeni yaklaşımları
uygulamaya çalışsalar da yeterli derecede kaynağa ve etkinlik örneklerine ulaşmakta
bazı sorunlarla karşılaştıkları düşünülmektedir. Oysa, gelişmiş ülkelerde kullanılmakta
olan yaklaşımlar ve etkinlikler değerler eğitiminin etkili olmasına katkı sağlamıştır. Bu
yüzden, ülkemizde de değerler eğitimi yaklaşımlarının ve etkinlik örneklerinin öğret menlere tanıtılması değerler eğitimi sürecinin etkili olmasına katkıda bulunacaktır. So nuç olarak; çalışmamızda, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan "doküman inceleme si" yöntemi kullanılarak bazı değerler eğitimi yaklaşımları incelenmiş ve bu yaklaşımla rın her birine uygun etkinlik örnekleri geliştirilmeye çalışılmıştır. Etkinliklerin geliştiril mesi aşamasında öncelikle ilkokul 4 sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki üniteler, ko nular ve kazandırılması planlanan değerler dikkate alınarak hazırlanmıştır. Daha sonra
kazandırılması planlanan değer ile ilgili temel kavramlar, o değerin önemi, gerekliliği
vb. bilgilerin kazandırılmasına yönelik süreçler geliştirilmiş, bu süreçlerin devamında
ise öğrenenlerin kendi değerlerini doğru bir şekilde seçmelerine ve bu değerleri davranı şa dönüştürmelerine yardımcı olmak amacıyla değerler eğitimi yaklaşımlarından “Değer
Aktarma”, “Değerlerin Açıklanması (Değer Aydınlanması)”, “Değer Analizi”, “Ahlaki
İkilem (Muhakeme)”, “Bütüncül Yaklaşım” ve “Eylem ve Gözlem Yoluyla Öğrenme” gi bi yöntemlerden yararlanılarak etkinliklerin değer biçme süreçleri hazırlanmıştır.
Implementation of activities targeting the intended value by making use of val ues education approaches is important, because values education is comprised of ab stract concepts and it is a challenge for students to internalize such abstract structures.
Activity-based implementation of activities by making use of values education ap proaches will facilitate learning of the targeted value. This research aims at developing
and presenting a set of activity examples for incorporating targeted values to students by
making use of values education approaches. Although the renewed curriculums offer
new approaches in developing individuals and furnishing them with knowledge, skills
and behaviors; a number of complications emerge in practice. Even though teachers at tempt adopting these new approaches, they face a good deal of challenges in terms of
access to adequate resources and sample activities. Whereas values education approach es and related activities practiced in developed countries ensured efficiency of values
education. Therefore, introduction of values education approaches and sample activities
to teachers in Turkey will contribute to an effective values education process. Conse quently, “document analysis”, a qualitative method, was used in the study and certain
values education approaches were assessed then activity samples were sought to be de veloped accordingly. In developing the activities, the chapters, subjects and targeted
values in scope of primary school grade 4 social studies textbooks were taken into con sideration. Later, processes aiming at introducing fundamental concepts, the significance
and necessity of the targeted value were carried out and then appraising procedures
were prepared by making use of values education approaches such as “Value Transmit”,
“Value Explanation (Value Revelation),” “Value Analysis”, “Moral Dilemma (Judg ment)”, “Integrated Approach” and “Learning by Actions and Observation” in order to
assist students to properly choose their own values and to transform these values into
behaviors.