Günümüzde ortalama insan ömrünün geçmiş yıllara göre daha uzun olması
ve bununla birlikte bilgi kaynaklarındaki hızlı artış insanların sürekli yeni şeyler
öğrenmesini zorunlu hale getirmektedir. Yükseköğrenim kurumları sayısındaki nicel
artışlar sonucu üniversite öğrenimi gören öğrenci sayısı da eş zamanlı olarak
artmaktadır. Bununla birlikte başta teknolojik gelişmeler ve iletişim imkânlarında
yaşanan hızlı değişimlere rağmen öğrenim görenlerin, öğrenme düzeylerinde benzer
oranda bir artışın görülememesi toplumda genel kabul gören önemli bir durum haline
gelmektedir. Söz konusu hedef kitlenin üniversite düzeyinde öğrenim gören kişilerin
olması ise olayın önemini daha da artırmaktadır. Bu çalışmada üniversitede öğrenim
gören öğrencilerin “yaşam boyu öğrenme” eğilimleri ölçülerek, yeni bilgilere
ulaşmaya ne kadar istekli, meraklı ve motive olduklarının ortaya konulması
amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Uşak Üniversitesi Eşme MYO’da farklı
programlarda öğrenim gören öğrencilere, geçerliliği ve güvenirliği test edilmiş altılı
likert dereceleme türünde hazırlanan “yaşam boyu öğrenme eğilimlerini belirleme
ölçeği” kullanılarak, demografik özellikleri de kapsayan bir ölçekten
yararlanılmaktadır. Araştırma sonucu elde edilen veriler için gerekli analizler
yapılarak üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme düzeyleri tespit edilmiştir.
Buna göre üniversiteye girişin sınavlı veya sınavsız olması büyük önem taşımakta
olduğu, cinsiyete ve sınıf düzeylerine göre önemli farklılıkların olduğu ortaya
çıkmıştır.
Today, average of life is longer from the past year sat the same time and
information sources is increas in grapidly; so that people compulsory to learn
constantly new things. Result of quantitative increase in the number of higher
education institutions, the number of students in university education is also
increasing simultaneously. Despite technological development and rapid changes in
communication opportunities, a change can not be seen at a similar rate in the level of
learning, it is becoming an important condition generally accepted in the society.
Concerning target groups are educated at the university level, so this is further
increases the importance of the event. In this study, by measuring "life long learning"
trends of students are measured at the university, how much willing to reach new
information, to reveal that they are curious and motivated is intended. For this
purpose, to students studying in different programs at Usak University Esme
Vocational School, "to determine life longlearning tendencies of scale" it has
benefited from a scale covering demographic characteristics validity and reliability
tested and made in the six-point Likert grading type. As a result, life-longlearning
levels of students were determined by making there quired analysis. Accordingly, it
is of great importance is that the examination of entrance to university, students have
emerged as a significant variation by gender and classlevel.
