Bu çalışmada Türkiye’de akıcı okuma üzerine ilkokul düzeyinde yapılmış lisansüstü tezlerin betimsel
olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada durum çalışması yöntemlerinden belge durum çalışması deseni
kullanılmıştır. Araştırma kapsamında 2012-2018 yılları arasında yayınlanmış, 2 doktora, 9 yüksek lisans olmak
üzere toplam 11 adet lisansüstü tez incelenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak doküman analizi yöntemi
kullanılmıştır. Söz konusu tezler “yazar, yıl, kurum, tezin türü, amaç, yöntem, akıcı okuma stratejileri,
örneklem özellikleri, veri toplama araçları, verilerin analiz yöntemleri ve sonuçları” bakımından düzenlenip
analiz edilmiştir. Türkiye’de akıcı okuma üzerine ilkokul düzeyinde yapılan lisansüstü tezlerde yarı deneysel,
deneysel, deneysel olmayan, eylem araştırması, olgu bilimsel ve karma yöntemler kullanılmıştır. Akıcı okuma
stratejileri kullanılan tezlerde eşli okuma, koro okuma, yapılandırılmış okuma, tekrarlı okuma, SQ3R, altı
dakika yöntemi, yankılayıcı okuma, okuyucu tiyatroları ve paylaşarak okuma gibi akıcı okuma stratejileri
kullanılmıştır. Örneklem yöntemleri olarak amaçlı örnekleme, kolayda örnekleme, seçkisiz örnekleme
yöntemleri kullanılmıştır. Akıcı okuma stratejileri kullanılan lisansüstü tezlerin sonuçları, akıcı okuma
stratejilerinin öğrencilerin okuma hızlarını, doğru okuma becerilerini, prozodik okuma becerilerini, okuduğunu
anlamalarını, akademik başarılarını ve okuma motivasyonlarını olumlu yönde geliştirdiğini göstermektedir.
Sonuç olarak; Türkiye’de ilkokul düzeyinde akıcı okuma üzerine farklı amaçlar ve farklı yöntemler
kullanılarak çeşitli lisansüstü tezler hazırlanmıştır. Bu araştırmalarda akıcı okuma stratejilerinin akıcı okuma
becerilerini artırdığı görülmüştür. Son yıllarda akıcı okuma üzerine her yıl en az bir lisansüstü tez
hazırlanmasına karşılık bu alanda daha fazla araştırma yapılması gerektiği düşünülmüştür.
This study aimed to carry out a descriptive analysis of graduate theses conducted in Turkey on
elementary school level fluent reading. The study used the document analysis design, which is among the case study research methods. The sample of the study consisted of 11 graduate theses, including 2 PhD and 9
master’s, carried out between 2012 and 2018. The document analysis method was used as a data collection tool
in the study. The graduate theses were found to use quasi-experimental, action research, phenomenological,
and mixed methods. Also, the theses were determined to use some fluent reading strategies such as paired
reading, choral reading, structured reading, repeated reading, SQ3R, six-minute method, echo reading, readers
theater, and shared reading. The sampling methods employed in the study were purposive sampling,
convenience sampling, and random sampling methods. The results of graduate theses that employed fluent
reading strategies showed that these strategies improved reading speeds, correct reading skills, prosodic reading
skills, reading comprehension, academic achievement, and reading motivation positively. As a result, various
graduate theses with different purposes and methods have been carried out in Turkey on elementary level fluent
reading. In these studies, fluent reading strategies have been shown to increase fluent reading skills. Although
one graduate thesis a year has been carried out on fluent reading in recent years, we conclude that more research
into this area is necessary
